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文理分科

文理分科是在部分东亚国家和地区实行的教育制度,即将教学课程分为文科理科让学生选择后进行分别教育。

中华人民共和国

文理分科在中国始于1977年的恢复高考。但事实上这种制度源于对苏联模式的照搬。二战使苏联损失了大批知识分子,因此战后重建急需以分科教育来快速培养各类专业人才。中国1949年后,同样急需专业人才,因此开始了文理分化的步伐,首先成立了西安南京重庆等最早的8所外语学校,并在50年代开始了对高校的合并。当时实现工业化是经济建设的主要目标,为了适应对专业人才的需求,自1952年起,将同类专业院校合并为专业学院,建起适应计划经济体制的高校体制。这样的合并加强了工科院校的专业性,但也造成专业面窄,且理工、文理分家,文法、财经等学科也被削减。

但在文革结束前,中国的高中一般都没有实行文理分科。1977年,恢复高考制后,为分类选拔人才,高中文理分科才开始。

分科一般是在高一进入高二阶段进行的。虽然实行文理分科,但是不管文、理都包括的科目为政治历史地理物理化学生物

但现行的制度要求文、理科仍保留其他科目教学。通常在高二开始的文理分科后,学生会将重点放在文综或理综上,实际的教学上老师也不太重视,而大部分的学生也轻视这些科目,随着学业水平测试的结束,高三时学生会全力攻克高考科目。而如果在会考或其它的检查之后学校就直接将这些科目从课程表上删除。

文科、理科的数学和文理综教材上也有所区别。数学文科一般比理科要简单,在教学和考试都有很大差异。

现前各省的高考制度略有不同,某些地区增加学业水平测试作为参加考试的判定,或有综合能力测试。目前江苏省考生可在文理综中选考2门课,单科考试的难度会比文理综考试高。

对于学生选文还是选理,学生乃至家长、老师都有一番艰难的抉择。当然有部分家长对分科持反对态度,但面对高考的指挥仍须作出决定,不是选文就是选理。总体而言选理的人数要多于选文,在一般的学校这个比例是3:1[来源请求]。影响学生作出选择的因素有和很多,主要包括:某个学生是擅长文还是理、未来就业形势(这主要是受家长及老师的影响)、个人的兴趣、爱好、及理想。但有时候其它因素也会影响到一个学生的选择;老师的实力对比,如果某科教师的实力强劲,则易吸引学生选择此科。

2014年9月,国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,宣布“启动高考综合改革试点”,又称新高考改革,允许学生在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择。 但有些省份至今仍未施行改革,学生仍需选择文、理科。

香港

大部分中学于中四(即高中)开始分科。

旧高中学制常见科目(2009年前)

过去文法中学主要分为文(或文商)、理两组,部分学校则分为文、理、三组,工业学校另以工科代替部分理科。各校修读的科目会略有差异,因为并非所有学校都有开办全部科目,部分学校亦容许学生选修不同组别的科目。

  • 香港高级程度会考(中六、中七预科课程)
    • 必修科目:中国语文及文化(1992年开始新增)、英语运用
    • 文科:中国历史、历史、地理、中国文学、经济、数学与统计学
    • 理科
      • “数组”:物理、化学(1992年开始取消)、纯粹数学应用数学、电脑学或电脑应用
      • “生物组”:物理、化学、生物、数学与统计学
    • 商科:会计学原理、企业概论、经济、电脑应用
    • 工科:电子与电学(AS-Level,并非所有学校开办)、设计与科技、工程科学等,其余通常改为理科课程
    • 体育(绝大多数学生不会报考高考体育科)
    • 音乐(绝大多数学生不会报考高考音乐科)

新高中学制(2009年-)

(现中国台湾省)

从高中二年级开始分组。文、理都必修国文、英文、数学(文组与理组的数学在高二时分流,有A、B版,并于高三时分为自然组的“数学甲”,与社会组的“数学乙”),直至高三结束;历史、地理、公民与社会等三科,文、理组至二年级皆为必修,高三文组会继续修习;自然科之物理(有分流A、B版,理组上后者)、化学、生物、地球科学,文、理组高一皆为必修,高二视各校配课时数,于四科设定不同权重给文、理组,高三理组会继续修习。

过去联考时代,文、理分为甲组(理工)、乙组(文哲)、丙组(农医)、丁组(法商)共四组,其中甲组、丙组为自然组;乙组、丁组为社会组。

目前则分为三类组:

  • 第一类组(简称一类):社会组/文组,主修课程有国文、英文、数学(乙)、历史、地理、公民与社会,物理、化学、生物、地球科学则仅在二年级必修或选修,通常在指定科目考试中应考国文、英文、数学乙、历史、地理、公民与社会。大学可选择传播教育艺术外语社会科学等学系。
  • 第二类组(简称二类):自然组/理组,主修科目有国文、英文、数学(甲)、物理、化学,生物、地球科学、历史、地理、公民与社会则仅在二年级必修,通常在指定科目考试应考国文、英文、数学甲、物理以及化学。二类与三类的主要差异为不着墨于生物,因此大学以理学院工学院为主要学系。
  • 第三类组(简称三类):自然组/理组,主修科目有国文、英文、数学(甲)、物理、化学、生物,地球科学、历史、地理、公民与社会则仅在二年级必修,通常在指定科目考试应考国文、英文、数学甲、物理、化学以及生物。大学可选择医学院生物学农学院兽医学等学系。

部分学校仅区分为社会组与自然组,不区分二类与三类。目前每个类组都必须参加学科能力测验,且考试范围相同。指定科目考试并未限制应考身份,因此类组可互相跨考,但由于商学院近来趋向只采计文、理组都有的国文、英文、数学,而自然组学生修习的版本较为高深,使得自然组学生较能跨考社会组科目,也较易拿到高分。2009年起列公民与社会为指定科目考试的考科之一。

选组的选择

对于学生选组,学生乃至家长、老师都有一番艰难的抉择。当然有人对分组持反对态度,但面对将来升读大学的选系,仍须作出决定。

影响学生作出选择的因素有和很多,主要包括:个人专长、未来就业形势、个人的兴趣理想、家长的期望等。

但有时候其它因素也会影响到一个学生的选择,如成绩较差的学生更多会被建议选择文组;老师的实力对比,如果某科教师的实力强劲,则易吸引学生选择此组。

争议

目前文理分科与应试教育一样存在着大争议。

反对者观点

有部分教育家学者及教师、家长反对文理分科。他们认为文理分科让理科学生不再学习历史、地理,更少阅读文学经典等,使理科生知识面偏窄,致使缺乏人文精神;而同时这也导致文科生对物理、化学、生物陌生,不知道基本的自然科学知识,导致缺乏科学精神理性,也不懂得用已证明行之有效的科学方法解决问题,阻碍学生全面发展和提升综合素质

支持者观点

也有部分的学生、家长和老师及其他人士认为文理分科有利学生个性发展,让他们自由选择所要学的科目,使学生学有专长。同时文理分科可以减轻学习负担、压力,尤其面对大学入学试,学生更可花充分时间在要考的科目上。 高中文理分科实际上解除了相当多学生的厌学感,让他们重新认识了学习之必要,进而“术业有专攻”。正是对文科与理科的正确认识,有学生很早就放弃了自己不想学又学不好的科目。如果强制性地不分科,真不知道有多少人知难而退,中辍学业。

改革

由于文理分科存在着弊端,因此部分人士提出改革方案或直接取消文理分科,支持改革者一般倾向认为应将文理分科推迟进行,不宜在高二,而是在高三总复习时期,由学生自由地作出选择。复习阶段选择文科的学生主攻文科,而理科生则主攻理科。他们这样可以较充分地保证学生综合素质的发展。但是,也有部分人士认为,推迟分科将进一步加大学生课业负担。

也有部分人士呼吁取消文理分科,在2005年,中国大陆政协委员朱永新提出应组织专家进行取消高中、高考文理分科的论证,争取从2006年高中入学和2008年高考取消文理分科。目前,中国大陆仍在实行文理分科制度。

香港

于2009年开始推行新高中学制通识教育为必修科之一,并鼓励学校以弹性的选科组合和时间表取代传统的文理分科制度。

于2021/22学年起通识教育科被公民与社会发展科代替。

相关链接

注脚

  1. ^ 1.0 1.1 世界历史,俗称“世史”或“西史”

参考资料

  1. ^ 国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见_政府信息公开专栏.
  2. ^ 2.0 2.1 http://www.hkeaa.edu.hk/tc/recognition/develop_hk_pub_exam/hkcee/sub_syllb/
  3. ^ 前身为“设计与工艺”,再前身为“金工”;现时新高中学课程试亦设同名科目存档副本. [2014年10月9日]. (原始内容存档于2015年12月31日).
  4. ^ http://www.hkeaa.edu.hk/tc/recognition/develop_hk_pub_exam/hkale/sub_syllb/
  5. ^ 引用错误:没有为名为:1的参考文献提供内容

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